בית הספר לאחר נגיף הקורונה: תרחיש אפשרי
5 במרץ 2020: תאריך שבקושי יכולנו לבטל: בתי הספר נסגרים בעקבות מקרה החירום בקוביד ועכשיו אנו יודעים שזה היה סוף שנת הלימודים בכיתה ותחילת ההסגר האמיתי. לא עוד בדיחות עם חברים או צליל הפעמון לציון השעות. להתראות מהנורמליות שהלחיצה אותנו לפעמים אבל למדנו להעריך במהלך החודשים האלה של STOP מאולץ.
המשרד ומורי המכונים השונים התארגנו מיד לביצוע למידה מרחוק, ה- DaD, מהיסודי ועד התיכון.
לאחר שראינו וחווינו את שיטת הלימוד החדשה הזו על בסיס יומיומי, אנו יכולים לומר שהספיק לנו ולקוות שמספטמבר בית הספר יוכל להתחיל מחדש עם הילדים כגיבורים, בתוך הכיתות שלהם. כמובן שזה כבר לא יהיה אותו דבר ויש להגדיל באופן אקספוננציאלי את אמצעי הזהירות למניעת התפשטות חדשה של הנגיף. עם זאת, המחשבה ששנת הלימודים יכולה להתחדש עם אבא היא אחד הסיוטים הגרועים ביותר למשפחותינו.
בתחילה הודיע השר אזולינה על השערה של הוראה מעורבת (בין תדירות למרחק) שבה יחולקו הכיתות לקבוצות כדי להגדיל את המרחק בין ילדים: זאת כתוצאה מכך שבמשך שלושה ימים בשבוע מחצית מכל כיתה תצטרך להישאר בבית עם מבוגר לידם כדי להתחבר לרציף בית הספר.
במקרה זה, הילדים היו לומדים כארבעה חודשי לימודים בכיתה, מה שהופך את זה כמעט בלתי אפשרי לשני ההורים להיות מסוגלים לעבוד.
השערה זו עוררה את תגובותיהם המודאגות של קבוצות אמהות רבות מכל האזורים, הוועדות, איגודי הסחר, עד כדי כך שהשר, כמה ימים לאחר מכן, חזר אחורה והוצעו הצעות חדשות, המתאימות יותר למשפחות ולעתיד ילדינו.
הובן כי למידה מרחוק אינה מספקת לילדי בית ספר יסודי וגם לילדי חטיבת הביניים שיצאו מתקופה זו, ללא מוטיבציה וללא גירויים, משוכנעים שהם בחופשה!
יופיו של בית הספר היה חסר לחלוטין, המורכב מחיוכים, צחוקים, מערכות יחסים ושותפות, מכיוון שמסך יכול להעביר מושגים אך לא רגשות, שהם מהותיים בהתפתחות וגדילה של ילד.
אנו חושבים גם על ילדים עם חולשה, SLD ו- SEN, שהקשר האנושי הוא מהותי עבורם וההוראה שלהם זקוקה למבחנים והתאמות רציפות כדי שיוכלו לרכוש ביטחון ויהיו להם את הכלים הדרושים כדי לעשות זאת.
ה- DAD מנעה מילדים את ההזדמנות ללמוד "על ידי עשייה", להתנסות, להעמיק את הדינמיקה היחסית היחסית של גילם, והסתיר מאחורי המכשול הטכנולוגי של המחשב האישי את הפחדים הקטנים והגדולים שלהם שלא מצאו את ההזדמנות להתייחס אליהם. ולהתגבר.
כרגע המשרד והאזורים מנסים לפתח תוכנית לפתיחת מחדש של משתלות ומרכזי הקיץ, בשיתוף עם העיריות והרקמות האסוציאטיביות של השטחים, אך עדיין לא צריך לטפל בבעיות הבריאות הקשות. מהם אמצעי המניעה שיצטרכו המארגנים לנקוט בכדי להגביל את הסיכונים ככל האפשר?
תרחיש אפשרי של החזרה לבית הספר
התרחיש שעומד לפני תחילת שנת הלימודים הבאה בבטיחות נראה מורכב עוד יותר.
הפרוטוקול האפשרי יכול להתבסס על נקודות אלה:
- בדיקת טמפרטורה יומית לילדים, למורים ולצוות ATA;
- הגדלת מרחק הבטיחות בין ילד אחד למשנהו בכיתות, חלוקת תלמידים קטנים לקבוצות ועיסוקם בפעילויות שונות כגון ספורט, מוזיקה ואמנות;
- שימוש חובה במסכות לנכנסים למבני בית ספר;
- איסור ההתכנסויות באמצעות זמן כניסה מופרז לשיעורים;
- חיטוי סביבות, במיוחד חדרי כושר, חדרי אמבטיה ומזנונים.
הנקודה הקריטית ביותר שיש להתייחס אליה היא בוודאי הנוגעת ל"פעילויות האלטרנטיביות "להוראה המסורתית (ספורט, מוזיקה, אמנות) שאינן אפשריות ללא הגדלת מורים מוסמכים ומתן מרחבים מתאימים חדשים.
אפילו הרעיון של קבלה מדורגת, אם מצד אחד הוא יקטין את מספר הילדים, מצד שני הוא מסתכן ביצירת אי נוחות חדשות להורים עובדים, שגם הם ייאלצו לעיין בלוחות הזמנים שלהם. אנו יודעים עד כמה 15-30 דקות יכולות להשפיע על עובדים שיש להם זמן התחלה קבוע!
העדיפות היא תמיד שהילדים יחזרו להקשיב למורים שלהם מהשולחנות וכדי שיוכלו להסתכל לחבריהם בעיניים. האפשרות ללמידה פעילה, לתקשורת ולחברות הם צרכים בלתי ניתנים לניסיון שאי אפשר להחליף אותם בשום צג ותיבת דואר מלאת מיילים.
כן, אנו חולמים על חזרה אמיתית לבית הספר לילדינו ואנו רוצים שיהיה לנו ביטחון שזה אפשרי עם אמצעי הזהירות הנכונים ושזה יקרה.
ליצירת קשר עם ורוניקה ולבקש ייעוץ לגבי המחקר: https://ascuolaconamore.it/
